Strona główna

Historia
Nasze atuty
Osiągnięcia
Patron
Gdzie jesteśmy

X Liceum Ogólnokształcące
Technikum
Szkoła Policealna
Internat
Biblioteka

Plan lekcji
Rozkład dzwonków
Matura
Spis podręczników

Kalendarium
Galeria zdjęć
Przegląd wydarzeń
Sport
Archiwum

Rekrutacja
Samorząd
Koła zainteresowań
Nasza twórczość

Rada Rodziców
Psycholog
Akty prawne
Konsultacje
Ogłoszenia

Dyrekcja
Kadra
Publikacje
Awans zawodowy
Szkolenia

Ciekawostki
Komunikaty
Linkowisko
 

WYNIKI TYGODNIA KULTURY EUROPEJSKIEJ:

I MIEJSCE:
I BT wychowawca: B. Gałecka - Chomiczewska
II MIEJSCE:
I AT wychowawca: B. Modzelewska
III MIEJSCE:
I ALO wychowawca: E. Serbin

Kategoria plakat:
I MIEJSCE:
Sylwia Sołoniewicz klasa I CLO
II MIEJSCE:
Michał Teodorczuk klasa III AT
III MIEJSCE:
Katarzyna Szczytko klasa I BLO

PLAN TYGODNIA KULTURY EUROPEJSKIEJ W ZSP NR 1

1. Założenia ogólne

2. Podział zadań

3. Zasady współzawodnictwa klas

4. Instrukcje dla wychowawców

5. Harmonogram

6. Nagrody

7. Debaty

8. Ogłoszenie wyników

Organizacja tygodnia europejskiego w ZSP Nr 1 ma na celu poszerzenie wiadomości uczniów o państwach członkowskich Unii Europejskiej.
W ciągu tych 7 dni młodzież będzie miała okazję rywalizować o atrakcyjne nagrody indywidualnie i klasowo. Przy opracowywaniu zasad konkursu uwzględniono poniższy schemat zapamiętywania .






Nad prawidłowym przebiegiem imprezy czuwać będzie Dyrekcja szkoły i opiekun Szkolnego Klubu Europejskiego.
W czasie jej trwania dotychczasowy tok nauki zostanie zachowany , a prezentacje poszczególnych krajów będą miały miejsce na przerwach lekcyjnych.
Utworzone zostanie specjalne jury oceniające zaangażowanie i efekty klas w kilku kluczowych kategoriach przydzielonych zadań.
Wszyscy chętni uczniowie będą mogli wziąć udział w debatach i zajęciach otwartych zaproponowanych przez nauczycieli naszej szkoły.


ZASADY WSPÓŁZAWODNICTWA KLAS

Klasy I-III rywalizują ze sobą przygotowując informacje o państwach członkowskich Unii Europejskiej. Maksymalnie mogą uzyskać po 30 punktów .
Ich osiągnięcia oceniać będzie bezstronne jury w składzie powołanym przez dyrektora D. DANILUKA

PODZIAŁ ZADAŃ

Klasy I- III pod opieką wychowawców przedstawią wiadomości o poszczególnych krajach europejskich według następujących kategorii:
- wprowadzenie do prezentacji kraju
- plakat
- postać związana z historią kraju

HARMONOGRAM

Opracowany przez I. Kowalską i A. Alechnowicz:
- Włochy ( 04.05.2004 ) klasy I AT, I ALO
- Hiszpania ( 04.05.2004 ) klasy II AT, II ALO
- Wielka Brytania ( 05.05.2004 ) klasy I BT, I BLO
- Grecja ( 05.05.2004 ) klasy II BLP, II BLO
- Austria ( 06.05.2004 ) klasy I CT, I CLO
- Irlandia ( 07.05.2004 ) klasy II BT, II CLO
- Francja ( 07.05.2004 ) klasy III BT, III BLO
- Niemcy ( 10.05.2004 ) klasy III AT, III ALO

INSTRUKCJE DLA WYCHOWAWCÓW

Wprowadzenie do prezentacji kraju- przygotowanie 10 minutowego wystąpienia
o prezentowanym państwie wraz z
podaniem autorów ( osób, klasy i
wychowawcy )
Zwięzła informacja o państwie: informacje
o ustroju ,gospodarce, demografii,
kulturze, obyczajach i kuchni.

Plakat - rozmiary A- 3, technika dowolna
(wychowawcy wybiorą 3 najlepsze
prace)
temat - miejsce , zabytek które chciałbym(chciałabym) zobaczyć.

PRZYKŁAD PREZENTACJI:

Panorama demokracji. Kraje członkowskie UE
Wybrany kraj ...............................................
Napisz jego krótką charakterystykę:
1. forma rządów (monarchia-republika),
2. ustrój terytorialny (federacja-państwo unitarne),
3. system partyjny (dwupartyjny-dwupartyjny zmodyfikowany, wielopartyjny, główne
partie),
4. system polityczny (prezydencki-parlamentarny, nazwiska króla, królowej, prezydenta, premiera, kanclerza itp.),
5. liczba ludności,
6. przyrost naturalny,
7. skład narodowościowy,
8. dominujące religie,
9. stolica,
10. główne regiony historyczne,
11. główne miasta,
12. przynależność do organizacji międzynarodowych,
13. znany pisarz, malarz, muzyk, znane postacie historyczne, znany polityk, znany
sportowiec, drużyna np. piłkarska,
14. znany obiekt przyrodniczy,
15. znany obiekt architektoniczny, znane muzea, galerie,
16. znana potrawa,
17. wydarzenia społeczno-polityczne dotyczące kraju z ostatniego półrocza

Postać historyczna - postać , którą możemy podziwiać za
jej osiągnięcia literackie, polityczne,
artystyczne czy zasługi w szerzeniu
pokoju
Nagrody - książki i dyplomy

OGŁOSZENIE WYNIKÓW

Uroczysty apel dla całej szkoły, na dużej przerwie 10.05.2004, na którym zostaną ogłoszone wyniki, rozdane nagrody dla uczniów i przekazane na ręce wychowawców dyplomy dla klas.
Podsumowaniem tygodnia kultury europejskiej w ZSP Nr 1 będzie pokaz multimedialny przygotowany przez studentów zrzeszonych w Akademickim Klubie Integracji Europejskiej ,, EUROŻAK ”.

Opracowała: K. Szczęsnowicz


WYKAZ LEKCJI OTWARTYCH
I
DEBAT

Nauczyciele katecheci
siostra Hiacenta, Urszula Zagan, Agnieszka Kotowicz
Zajęcia o patronach Europy

Nauczyciel podstaw przedsiębiorczości
Aneta Krasińska
Powiew globalizacji – czyli zmiany w bankach w Polsce

Nauczyciel ekonomii
Asta Alechnowicz
Konkurencja i niektóre działania marketingowe u progu Unii Europejskiej

Nauczyciel biologii i ekologii
Barbara Choińska
Ochrona środowiska w zjednoczonej Europie

Nauczyciel historii i wos
Katarzyna Szczęsnowicz, Szkolny Klub Europejski
Czy esperanto stanie się językiem Unii?

 

Historia koła
Szkolny Klub Europejski działa w naszej szkole od 10 marca 2000r. Powołano go, by poszerzyć zasób wiedzy uczniów o świecie współczesnym, o całej Europie i zachodzących w niej zmianach.
W działalności Klubu można zakreślić trzy obszary celów: nauczanie o Europie, w Europie i dla Europy.
Wiedzą o wspólnym dziedzictwie kulturowym zajmuje się specjalnie w tym celu powołane Koło Miłośników Historii nawiązujące w swej nazwie i działalności do Koła Miłośników Historii, Literatury i Sztuki, istniejącego w naszym mieście w 20-leciu międzywojennym .
Nauczanie w Europie i dla Europy to elementy szeroko rozbudowanego programu edukacji obywatelskiej realizowanego na lekcjach geografii, historii, wiedzy o społeczeństwie, godzinach do dyspozycji wychowawcy klasy i spotkaniach Szkolnego Klubu Europejskiego.
Do najbardziej udanych otwartych debat Szkolnego Klubu Europejskiego należały: globalizacja stosunków międzynarodowych, współczesne i dawne oblicze Europy, rola mediów w informowaniu społeczeństwa o Unii Europejskiej.
Szkolny Klub Europejski współpracuje z innymi klubami europejskimi, studentami samorządów studenckich, Regionalnym Centrum Informacji Europejskie w Białymstoku i Młodzieżowym Centrum Informacji Europejskiej z Łodzi.
Uczniowie zrzeszeni w Szkolnym Klubie Europejskim bior± udział w ogólnopolskich konkursach o Europie ( Zachodniopomorska Olimpiada Wiedzy o Unii Europejskiej, Konkurs Wiedzy o Europie ...), prowadzą specjalne lekcje dla uczniów klas młodszych o historii i procesach integracyjnych zachodniej Europy, wspólnie z opiekunem i nauczycielami języków obcych, geografii i historii przygotowują Szkolny Konkurs Wiedzy o Państwach Członkowskich Unii Europejskiej.
Członkowie Szkolnego Klubu Europejskiego opierają swoją działalność o postanowienia i cele przyjęte w Traktacie o utworzeniu SKE, treści podstawy programowej - edukacja europejska i zadania przyjęte do realizacji na bieżący rok szkolny.

Traktat:
UZNAJĄC, ŻE UNIA EUROPEJSKA JEST NAJWIĘKSZYM I NAJBARDZIEJ LICZĄCYM SIĘ W ŚWIECIE UGRUPOWANIEM INTEGRACYJNYM ZMIERZAJĄC DO POTWIERDZENIA POGLĄDU, ŻE Z JEJ PAŃSTWAMI CZŁONKOWSKIMI ŁĄCZĄ NAS LICZNE POGŁĘBIAJĄCE SIĘ WIĘZI GOSPODARCZE, POLITYCZNE ORAZ SPOŁECZNE DOCENIAJĄC RANGĘ PROCESÓW UMACNIANIA BEZPIECZEŃSTWA I STABILNOŚCI W CAŁEJ EUROPIE W PERSPEKTYWIE PRZYSTĄPIENIA POLSKI DO UNII EUROPEJSKIEJ W CHARAKTERZE CZŁONKA ZWYCZAJNEGO POSTANOWILI UTWORZYĆ SZKOLNY KLUB EUROPEJSKI I MIANOWALI W TYM CELU SWOIMI PEŁNOMOCNIKAMI:
DANIELA KALICKIEGO - KL . IV C
KAROLA BANCERZA - KL . II B
JOANNĘ KIERSKĄ - KL . IV D
ANNĘ GÓRSKĄ - KL . IV D
ANETĘ KULIKOWSKĄ - KL . IV A
WIOLETĘ MARIĘ PIETRZAK - KL . II D

Artykuł 1
Na mocy niniejszego traktatu uczniowie ustanawiają między sobą organizację Szkolny Klub Europejski.

Artykuł 2
Zadaniem naszego klubu jest zainteresowanie uczniów integracją europejską; pogłębianie wiedzy o Unii Europejskiej: jej genezie, kształcie i konsekwencjach integracji; wdrażanie do dyskusji na temat politycznych korzyści i kosztów udziału Polski w Unii Europejskiej: dylematy demokracji, problemy suwerenności, tożsamości narodowej

Artykuł 3
Dla osiągnięcia celów, wymienionych w poprzednim artykule, działalność klubu będzie obejmowała zgodnie z postanowieniami niniejszego Traktatu i w terminach w nim określonych:
a . znoszenie barier między uczniami i wdrożenie ich do wspólnej pracy na rzecz szkoły, w myśl hasła integracja w integracji
b . wzmocnienie współpracy ze środowiskiem zewnętrznym
c . propagowanie wiedzy na temat Starego Kontynentu jako wspólnego dziedzictwa kulturalnego
d . podejmowanie problematyki ochrony środowiska naturalnego

Artykuł 4
Wykonanie zadań przyjętych przez klub zapewniają następujące sekcje:
- naukowa { pod nadzorem Joanny Kierskiej i Anny Górskiej }
- kulturalna { pod kierunkiem Daniela Kalickiego }
- techniczna { z Karolem Bancerzem i Anetą Kulikowską na czele }
- ekologiczna { Wioleta Maria Pietrzak }

Artykuł 4 a
Do realizacji zadania przyjętego w artykule 3 c ustanawia się Koło Miłośników Historii { odpowiedzialna Katarzyna Kunda - kl . III C }

Artykuł 5
Uczniowie podejmują wszystkie właściwe środki o charakterze ogólnym i specjalnym w celu realizacji zobowiązań wynikających z niniejszego Traktatu

Artykuł 6
W zakresie stosowania Traktatu i wdrażania jego postanowień zabroniona jest jakakolwiek forma dyskryminacji

Artykuł 7
1 . Znoszenie barier dzielących uczniów i wdrażanie ich do odpowiedzialności za szkołę odbywać się będzie przez cały rok szkolny
2 . Wzmocnienie współpracy ze środowiskiem zewnętrznym - w semestrze zimowym i kontynuowane będzie w następnym roku szkolnym
3 . Propagowanie wiedzy na temat Starego Kontynentu jako wspólnego dziedzictwa kulturowego przejmuje Koło Miłośników Historii i realizację tego zadania będzie prowadziło także w następnym roku.

Artykuł 8
Klub złoży Radzie Pedagogicznej sprawozdanie ze stosowania postanowień niniejszej części przed końcem roku szkolnego na radzie podsumowującej pracę szkoły

Artykuł 9
Sekcja naukowa odpowiada za przekazywanie wiedzy o integracji europejskiej uczniom szkoły, wdrażanie najzdolniejszych do udziału w Zachodniopomorskiej Olimpiadzie Wiedzy o Unii Europejskiej, a także analizowania korzyści i zagrożeń wynikających z wejścia Polski do Unii Europejskiej dla młodego pokolenia

Artykuł 10
Sekcja kulturalna występuje z inicjatywą organizowania imprez kulturalno - oświatowych na terenie szkoły i poza nią, współpracuje z Samorządem Szkolnym i Dyrekcją Szkoły

Artykuł 11
Sekcja techniczna wspiera działalność wszystkich sekcji, pomaga im w zbieraniu materiałów, pozyskiwaniu środków finansowych i organizowaniu różnego rodzaju spotkań integracyjnych

Artykuł 12
Sekcja ekologiczna uświadamia uczniom konieczność ochrony środowiska naturalnego, wdrażając ich do zdrowego trybu życia

Artykuł 13
Uczniowie mogą przedstawić Dyrekcji ZSZ NR 1 propozycje zmiany Traktatu, na którym opiera się działalność Szkolnego Klubu Europejskiego

Artykuł 14
Pod koniec roku szkolnego zbierze się specjalna komisja dla zbadania postanowień niniejszego Traktatu

Artykuł 15
Każdy uczeń może ubiegać się o status członka Szkolnego Klubu Europejskiego składając swój wniosek u pełnomocników klubu, którzy po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy, podejmą decyzję

Artykuł 16
Niniejszy Traktat zawiera się na czas określony { jeden rok szkolny }, który jest traktowany jako rok wdrożeniowy

Artykuł 17
Traktat wchodzi w życie, po podpisaniu go przez pełnomocników i zaopiniowaniu przez Dyrekcję Szkoły.

W DOWÓD POWYŻSZEGO PEŁNOMOCNICY PODPISALI NINIEJSZY TRAKTAT SPORZĄDZONO 10 MARCA 2000 ROKU W ZSZ NR 1 W BIAŁYMSTOKU PODPISY PEŁNOMOCNIKÓW: PODPISY I PIECZĘĆ DYREKCJI SZKOŁY:

Wykaz zadań:
1. Zbieranie i aktualizowanie dokumentów informacji o Europie oraz instytucjach europejskich.
2. Zainteresowanie uczniów klas pierwszych i drugich edukacją europejską ( wykorzystanie godzin do dyspozycji wychowawcy klasy do specjalnych lekcji prowadzonych przez członków Szkolnego Klubu Europejskiego o powstaniu Unii Europejskiej ).
3. Poszerzanie wiedzy o Europie i procesach akcesyjnych ( uczniowie biorący udział w olimpiadach i konkursach po konsultacjach z opiekunem wdrażają innych do tematyki).
4. Organizacja spotkań informacyjnych z udziałem innych Klubów Europejskich ( wymiana dokumentów, wspólne przedsięwzięcia ).
5. Zachęcanie do nauki języków obcych poprzez wspólne spotkania z Kołem Germanistów, współpracę z nauczycielami języka angielskiego przy organizacji konkursu o państwach członkowskich Unii Europejskiej.
6. Tworzenie małych ośrodków informacyjnych o Europie ( opracowanie odpowiednich materiałów edukacyjnych takich jak gry, zagadki, prowadzenie gazetki ).
7. Zaszczepienie w uczniach trwałych postaw tolerancji i szacunku dla kultur innych narodów.
8. Pobudzanie zainteresowania społeczności lokalnej życiem szkoły ( np.: przy pozyskiwaniu sponsorów konkursów ).
9. Organizowanie konferencji i debat.

Promowanie prawdziwej edukacji dla demokracji i pokoju ( współdziałanie z innymi kołami zainteresowań tj. Koło Krajoznawczo - Geograficzne, Koło Ekologów, Koło Miłośników Historii).

Podstawa programowa:
Cele edukacyjne
1. Poznanie założeń, celów i historii Unii Europejskiej.
2. Umiejętność postrzegania integracji europejskiej w kontekście przemian geopolitycznych współczesnego świata oraz szans rozwojowych Polski.
3. Umiejętność rozróżniania między podstawami tożsamości i suwerenności polskiej oraz podstawami wspólnotowymi Unii Europejskiej.
4. Rozumienie kontekstu europejskiego aktualnych wydarzeń społecznych, kulturalnych, gospodarczych i politycznych w Polsce i Europie.

Zadania szkoły
1. Ułatwienie rozumienia Unii Europejskiej we wszystkich jej wymiarach.
2. Stopniowe przygotowanie ucznia do samodzielności w zdobywaniu informacji o Unii Europejskiej.
3. Wskazywanie konkretnych form i możliwości współpracy młodzieżowej oraz uczestnictwa w życiu publicznym Unii Europejskiej w okresie przedakcesyjnym i pełnego członkostwa.

Treści
1. Historia idei i procesu integracji europejskiej ( od starożytności do współczesności ).
2. Europa wartości, duchowy wymiar Europy.
3. Przestrzeń europejska- czynniki integrujące i dezintegrujące.
4. Polska i Polacy w budowaniu Europy.
5. Organizacje europejskie i miejsce Polski w tych organizacjach.
6. Unia Europejska - cele i zasady funkcjonowania, główne organy, polityki wspólnotowe.
7. Negocjacje Polski z Unią Europejską.
8. Prawo europejskie i jego konsekwencje dla Polski i Polaków.
9. Jednolity europejski rynek pracy, wspólna waluta europejska.
10. Europejskie problemy społeczne i ekonomiczne - sposoby ich rozwiązywania .
11. Bezpieczeństwo europejskie w wymiarze międzynarodowym i wewnętrznym.
12. Polityka regionalna Unii Europejskiej, współpraca samorządów, euroregiony.
13. Współpraca edukacyjna w Europie.
14. Polska i jej sąsiedzi.
15. Polska w regionie Europy Środkowej i Bałtyku.
16. Polska a Wschodnia Europa.
17. Obywatelstwo europejskie, obywatelski wymiar procesu integracji europejskiej.
18.Europa w świecie, procesy globalizacji a integracja.

Osiągnięcia
1. Znajomość historii, głównych instytucji, zasad procesu decyzyjnego oraz podstaw prawa pierwotnego i wtórnego Unii Europejskiej.
2. Umiejętność samodzielnego gromadzenia, analizowania i interpretowania informacji na temat Unii Europejskiej dla poszerzenia własne wiedzy lub przygotowywania możliwych projektów współpracy.
3. Znajomość mechanizmów współpracy i umiejętność tworzenia odpowiednich projektów umożliwiających tę współpracę.

Plan spotkania z klubem integracji europejskiej z IX LO w Białymstoku:
Temat: 50-lecie powstania EWWiS.
Cele:
- pogłębienie wiadomości o wspólnotach Europejskich i Unii Europejskiej
- dyskusja o szansach i zagrożeniach wynikających z procesów integracyjnych zachodzących w Europie
- wymiana doświadczeń związanych z funkcjonowaniem klubu

Metody i formy pracy:
- praca w grupach
- dyskusja

Środki dyskusyjne:
- materiał 1: Pozytywy i negatywy wynikające z potencjalnego udziału Polski w Unii Europejskiej, Klepacki Unia Europejska
- materiał 2: Jak rodziła się Unia Europejska? Fundament z węgla i stali, M. Mikołajczyk, Polityka nr 17 z 28 kwietnia 2001, s. 70-72
- materiał 3: Z mgieł i popiołów. Spojrzenie Francuza na Polskę, Clande Imbert, Polityka nr 18 z 5 maja 2001
- materiał 4: Eurokoszyk Polityki 2000. Ceny nasze i wasze, J. Solska, Polityka nr z 2001 z 13 stycznia 2001
- materiał 5: Puls Ziemi. Nienasycone apetyty, National Geographic nr 3 z marca 2001 (dział ochrona środowiska)

Pojęcia kluczowe: Unia Europejska, Wspólnoty Europejskie

Czas: 1 godzina zegarowa

Przebieg spotkania:
1. Wstęp (grupa integracyjna)
2. Autoprezentacja klubów
3. Refleksje wokół artykułu M. Mikołajczyka "Fundament z węgla i stali" i artykułu "Nienasycone apetyty"
4. Podsumowanie 50 lat istnienia zjednoczonej Europy
5. Dyskusja wokół negatywów i pozytywów wynikających z potencjalnego udziału Polski w Unii Europejskiej
6. Praca w grupach
Zabawa z eurokoszykiem - czyli co nas dzieli a co łączy
7. Wnioski z zabawy - kondycja polskiej gospodarki, przytoczenie opinii Claude Imberta redaktora naczelnego paryskiego tygodnika "Le Point"
8. Podsumowanie spotkania
Opiekun Szkolnego Klubu Europejskiego:
Katarzyna Szczęsnowicz

Skutki przystąpienia Polski do Unii Europejskiej:
Pytanie owe nie jest proste; według mnie bez głębszej analizy kwestii tej nie można rozstrzygnąć jednym słowem. Postaram się znaleźć odpowiedź ważąc negatywy i perspektywy, zasięgając opinii znanych ludzi i ogólnie społeczeństwa polskiego.

Unia Europejska jest największym i najbardziej liczącym się w świecie ugrupowaniem integracyjnym. Z jej państwami członkowskimi łączą nas liczne i stale pogłębiające się więzi gospodarcze, polityczne, oraz społeczne. Przystąpienie do Unii zostało uznane za strategiczny cel później polityki zagranicznej. Wciąż trwa dyskusja na temat związanych z tym szans dla naszego kraju i ewentualnych zagrożeń.

Proces integracji europejskiej, obejmuje obecnie państwa Unii europejskiej, został zapoczątkowany w latach 50-tych. Wtedy to sześć państw Europy Zachodniej uznało, że niezbędnym warunkiem ich pokojowego rozwoju jest tworzenie coraz ściślejszych wzajemnych powiązań. Początkowo integracja realizowana była w dziedzinie gospodarczej w ramach Wspólnot Europejskich, potem współpracą objęto nowe dziedziny i sfery życia. Stworzyło to dogodne warunki dla powstania i rozwoju Unii Europejskiej. Obecnie liczy 15 członków.

Historia integracji miała także swój wymiar terytorialny. Przystępowanie do Wspólnot Unii kolejnych państw dowodziło, że państwa i społeczeństwa wiązały z nią duże nadzieje.

Unia Europejska została utworzona na bazie trzech funkcjonujących wspólnot: EWWiS - Europejska Wspólnota Węgla i Stali - założycielami byli: Belgia, Francja, RFN, Holandia, Luksemburg i Włochy. Przedstawiciele ci podpisali tzw. Traktat Rzymski, powołujący do życia Europejską Wspólnotę Gospodarczą oraz Europejska Wspólnotę Energii Atomowej. Rok 1967 przyniósł połączenie 3 organów: EWG, EWWiS i EUROATOMU. W 1991r. została zmieniona nazwa EWG na Wspólnotę Europejską. Wspólnota ta, wraz z EWWiS i Euroatomem, tworzyła Wspólnoty Europejskie. Ostatecznie rok 1994 przyniósł przekształcenia WE w UE. Zatem UE funkcjonuje na bazie trzech wspólnot EWG, EWWiS i Euroatomu, które funkcjonuj± z założeniem rewizji przez odpowiednie uzupełnienia i modyfikacje. Integracja Gospodarcza państw Wspólnot Unii polega nie tylko na likwidacji barier oddzielających gospodarki, ale także na ustanowieniu wspólnych jednolitych polityk w określonych dziedzinach i sferach. warto też nadmienić, że osiągnęła ona najwyższy w świecie poziom. Integracja Zachodnioeuropejska rozszerzyła się na nowe obszary i przybierała coraz bardziej zaawansowane formy:

1. Ustanowienie unii celnej (1968r.)
    Korzyści:
- zwiększenie handlu między państwami unii poprzez zniesienie cel wewnątrz, co powoduje obniżenie cen towarów importowanych z jednego państwa unii do drugiego o wysokość stawek celnych,
- ceny towarów importowanych z unii stają się konkurencyjne wobec towarów krajowych wzrasta wiec na nie popyt,
- następuje przesuniecie produkcji do producentów wytwarzających towary po najniższych cenach rośnie ich produkcja,
- zniesienie ceł wewnątrz unii i ustanowienie wspólnej taryfy celnej wobec państw trzecich,
- wspólny rynek,
- dzięki liberalizacji handlu zwiększa się rynek zbytu dla wszystkich firm z Unii,
- duży rynek zbytu stwarza korzystne warunki dla ekspansji dobrych efektywnych firm,
- pojawienie się konkurencji zmusza słabe firmy do poprawy efektywności poprzez modernizację,
- walka konkurentów o klienta prowadzi do obniżki cen.

2. Utworzenie wspólnego rynku wymagało usunięcia szeregu barier hamujących swobodny przepływ towarów, usług, osób, kapitału.
    Potencjalne korzyści wspólnego rynku:
- korzyści ze zniesienia formalności granicznych,
- korzyści z liberalizacji zamówień rządowych,
- nowe miejsca pracy,
- spadek cen,
- korzyści ze wzrostu konkurencji i powiększenie skali produkcji,
- przyspieszenie wzrostu gospodarczego.

3. Ustanowienie wspólnej polityki transportowej, mającej na celu stworzenie jednolitego rynku transportowego, rozwój infrastruktury oraz ochronę środowiska naturalnego przed negatywnymi skutkami transportu.

4. Ustanowienie wspólnej polityki rolnej (1962-1968r)
Integracja rolnictwa polega bowiem nie tylko na ustanowieniu wspólnego rynku artykułów rolnych, ale także na silnym interwencjonizmie rynkowym i centralizacji decyzji na poziomie Wspólnoty.
    Cele:
a) zwiększenie wydajności rolnictwa przez jego unowocześnienie, racjonalizację produkcji i optymalne wykorzystanie czynników produkcji, zwłaszcza siły roboczej,
b) zapewnienie ludności rolniczej godziwych warunków życia, przede wszystkim przez zwiększenie ich indywidualnych dochodów,
c) stabilizacja rynków artykułów rolnych,
d) zapewnienie zaopatrzenia w produkty rolne,
e) zapewnienie rozsądnych cen dla konsumentów

Mówiąc ogólnie, wspólna polityka rolna polega na odgórnej organizacji rynków poszczególnych produktów. Zakres i formy tej organizacji są odmienne dla rożnych artykułów rolnych, zależne od ich znaczenia, specyfiki i sytuacji na rynku. Podstawowym instrumentem organizacji rynku rolnego są bowiem jednakowe ceny zbytu, coroczne ustalane przez Wspólnotę dla większości artykułów rolnych. Bez wątpienia największym osiągnięciem wspólnej polityki rolnej jest zapewnienie samowystarczalności w zakresie zaopatrzenia w większości artykułów żywnościowych.

5. Ustanowienie wspólnej polityki handlowej (1970r.)
Wspólna polityka handlowa jest realizowana wobec krajów nie należących do Unii. W jej zakres wchodzą: zmiana taryf celnych, zawieranie układów celnych i handlowych, liberalizacja dostępu do wspólnego rynku, ujednolicanie środków ochrony tego rynku oraz harmonizacja polityki eksportowej.

6. Tworzenie unii gospodarczo-walutowej (1990-2002)
Unia umożliwia swobodne przemieszczanie kapitału i koordynację polityki walutowej. Wprowadzenie jednolitej waluty międzynarodowej, ograniczenie wahań kursów walutowych, tworzenie wspólnych rezerw walutowych i uruchamianie pomocy kredytowej.
Czynnikami warunkującymi integrację gospodarczą są wzajemne dopasowanie struktur gospodarczych krajów, istnienie odpowiedniej infrastruktury, prowadzenie pro integracyjnej polityki gospodarczej państwa. Z ów procesem związane są korzyści jakie zamierza się osiągać:
- ułatwienia i przyspieszenia rozwoju gospodarczego,
- koncentrację środków inwestycyjnych w gałęziach produkcji,
- najbardziej efektywnych,
- przyspieszenia tempa wzrostu dochodu narodowego i wzrostu poziomu dobrobytu,
- zwiększenie poziomu produkcji i możliwości zbytów towarów,
- rozwoju specjalizacji i kooperacji produkcji,
- zmniejszenie jednostkowych kosztów wytwarzania,
- przyspieszenie postępu technicznego oraz obniżenia jego kosztów,
- zwiększenia napływu kapitału zagranicznego,
- zmniejszenie stopy bezrobocia,
- eliminowanie z rynku najdroższych producentów,

W praktyce, obok niewątpliwych korzyści, gospodarki muszą płacić koszty dostosowywania się do nowej sytuacji. W zależności od skali pozytywnych i negatywnych skutków integracji, bilans korzyści i strat nie jest taki sam w każdym państwie. Ponadto procesy integracyjne w zróżnicowany sposób wpływają na poszczególne sektory gospodarki, przedsiębiorstwa, grupy i jednostki. Jedni na nich zarabiają, a inni tracą.

Czy nasze wejście do Unii gospodarczej przyniesie korzyści, czy osiągniemy sukces jak Hiszpania.
"Nie ulega wątpliwości że Irlandia, Hiszpania, Portugalia bardzo skorzystały na wstąpieniu do Unii. Wystarczy porównać ich obecne PKB z tym sprzed akcesji.” (Bruno Dethomas)

Postaram się pobieżnie zilustrować kraj, który odniósł sukces.
Po przystąpieniu do Wspólnot (1986r.) hiszpański PKB per capita stanowił 55,3% średniej we Wspólnocie, a w 1995r. osiągnął poziom 62,7%. W latach 1986-91 utworzono około 1,75mln nowych miejsc pracy. Istotną rolę w rozwoju gospodarki odegrały inwestycje zagraniczne przyciągane m.in. perspektyw± dostępu do szerokiego wspólnotowego rynku zbytu. Wnosiły one nowoczesne technologie i przyczyniły się do modernizacji wielu gałęzi gospodarki. Wskutek napływu obcego kapitału, na początku lat 90-tych 30% firm było kontrolowanych przez obcokrajowców, a w samym przemyśle około 50%. Otwarcie rynku Wspólnoty spowodowało olbrzymi rozwój obrotów handlowych Hiszpanii z pozostałymi państwami członkowskimi. Pomimo to Hiszpania boryka się z poważnymi problemami.

Są to m.in. wysokie bezrobocie (1994-24%), znaczny spadek inwestycji zagranicznych (z 13mld USD w 1992r. do 5mld USD w 1995r.) oraz słabe wykorzystanie potencjału produkcyjnego.

Czy Unia okaże się dla nas przyszłością, tego w krótkim czasie nie zobaczymy. Poniesiemy zapewne koszty, które ograniczą korzyści z członkostwa. Według wstępnych szacunków Ministerstwa Gospodarki, po przystąpieniu do Unii Polska będzie mogła liczyć na środki pomocy w kwocie 4-7mld Euro Oznacza to ogromne zwiększenie dotychczasowego wsparcia, które w latach 1991-1999 oscylowało wokół 150mln Euro rocznie. Liczymy przede wszystkim na fundusze strukturalne, które służą ożywieniu najsłabszych ekonomicznie regionów Unii.
Czy nasi przedsiębiorcy włączą się do konkurencji o unijne fundusze?
"Pierwsza trudność to nikła znajomość unijnych procedur przetargowych, które w znacznym stopniu odbiegają od polskiej ustawy o zamówieniach publicznych. Przetarg, przygotowanie kontraktu i jego realizacja przebiegają według zalecanych przez Komisję Europejską standardów Międzynarodowego Stowarzyszenia Inżynierów. Reguły te są dokładnie opracowane opisane w podręcznikach, nie jest przetłumaczone na język polski, ale nawet w wersji angielskiej jest praktycznie niedostępny przedsiębiorcy.” (Bruno Dethomas)

Należałoby skupić uwagę na korzyściach, jakie wynikają z naszego uczestnictwa w jednolitym rynku. Otóż Unia jak wyżej nadmieniałam zasadza się na czterech wartościach: wolnym przepływie towarów, pracowników, usług i kapitału. Ważnym elementem jednolitego rynku jest wzajemne uznawanie swoich standardów. Towar legalnie wyprodukowany w jednym z państw unijnych musi być dopuszczony do legalnego obrotu we wszystkich pozostałych krajach organizacji. Układ stowarzyszeniowy zawarty z UE otworzył więc do niej drogę większości naszych produktów przemysłowych, likwidując cła i część barier poza taryfowych. Przy czym część produktów przemysłowych oraz produkty rolne zostały z tej wymiany wykluczone. Utrudniony jest także przepływ usług, a swobodny przepływ pracowników nie jest jeszcze możliwy. Nasze wejście do Unii zmieni sytuację. Będziemy się co prawda musieli dostosować do unijnych standardów, ale będziemy mogli również w nich uczestniczyć.

Nasza przyszłość zależy od tego jak się przygotujemy do członkostwa oraz od tego, na ile będziemy konkurencyjni. Szansę mamy wszyscy. Członkostwo trzeba oceniać nie tylko w kategoriach kosztów i zysków, ale również szans i wyzwań. Łatwo obiecywać góry pieniędzy, łatwo też straszyć negatywnymi konsekwencjami dla polskiego rolnictwa czy przedsiębiorstw.

A jaka będzie jakość naszego członkostwa w UE?
Od przedsiębiorców w dużej mierze zależy, w jakim stopniu przygotuj± się do uczestnictwa w jednolitym rynku, na ile ich towary czy usługi będą konkurencyjne.
Unijni przedsiębiorcy zyskują dostęp do rynku 40-milionowego, my do rynku na, którym po poszerzeniu będzie prawie 500 mln. konsumentów. Warto z tej okazji skorzystać.

Kto najwięcej straci na integracji z Unią?
Potencjalnie stracą pracownicy tych gałęzi gospodarki, które są najmniej konkurencyjne. Pamiętajmy jednak, że restrukturyzacja naszej gospodarki będzie prowadzona z unijną pomocą. Po raz pierwszy w swojej historii Unia uruchomiła tak wielkie programy pomocy dla państw kandydujących. Możemy otrzymać ok. 8mld Euro rocznie. Pomoc dla naszych rolników może osiągnąć równowartość 30-50% całej naszej produkcji rolnej. Dostaną ją ci, którzy spełnią unijne wymagania, na co będzie trzeba wydać aż 25mld zł pochodzących ze środków pomocy, budżetu i od samych producentów rolnych. Do Polski przyjdą nie tylko wielkie pieniądze, ale także konkurencja. Będzie to walka o ceny, jakość. Oczywiście nie wszyscy sprostają konkurencji.

Różne są opinie na ten temat; postaram się przytoczyć niektóre z nich:

Zdzisław Najder - publicysta polityk:
"Brak wizji przyszłej Polski w programach partii i politycznych przywódców, brak analizy skutków pozostania poza UE - nikt nigdy nie policzył ile to nas będzie kosztowało w sferze politycznej, gospodarczej, społecznej, różnica w stylu prezentacji argumentów, przeciwnicy mówi± językiem emocji, a zwolennicy językiem kalkulacji zimnym, spadek popularności rządu i premiera, w oczach społeczeństwa reprezentuj± oni koncepcję wchodzenia do Unii wiec im gorzej s± oceniani tym gorzej prowadzona przez nich polityka dążenia do UE.

Mirosława Marody - socjolog profesor UW:
"Wejściowe i bardzo wysokie poparcie dla Unii wynikało z niewiedzy i myślenia życzeniowego. Wierzono, że jak znajdziemy się  w Unii, to od razu staniemy się drugą Francją, czy Niemcami. Im więcej wiemy o Unii, tym mniej entuzjazmu. Sytuacja się wręcz odwróciła - w publicznej dyskusji o Unii eksponowane są zagrożenia związane z integracją. Mówi się o tym czego Unia od nas oczekuje i o kosztach jakie będziemy musieli ponieść, aby sprostać tym oczekiwaniom. Należałoby społeczeństwu wytłumaczyć, że wejście do Unii to szansa dla aktywnych i świadomych."

Piotr Kulikowski - prezes zarządu Indykpol S.A.:
"Integracja z Unią jest dobrym pretekstem do restrukturyzacji, redukcji kosztów i zatrudnienia. Zapominamy o korzyściach jakie będą dla nas płynąć z członkostwa. Trafi tu przecież ogromna część pieniędzy krążących w unijnych programach wspierania regionów.

W dużej perspektywie Polacy widzą swoją przyszłość w Unii Europejskiej. Możliwość korzystania z nowoczesnych technologii, sprowadzonych wzorców i rozwiązań prawnych. Liberalizacja rynku otworzy nowe perspektywy przed polskim biznesem, zbuduje silną, konkurencyjną gospodarkę.

Z drugiej strony należy się liczyć z upadłością wielu nierentownych podmiotów gospodarczych, wielkiej redukcji zatrudnienia, czyli znacznym bezrobociem; realna też może stać się groźba tworzenia z Polski zaplecza surowcowego dla Zachodu, oraz środka przemysłów energochłonnych i ekologicznie uciążliwych. Jednak szczególnie poważnym problemem dla Polski będzie rolnictwo: konkurencja z zachodnimi farmerami.

Podsumowując powyższe rozważania, wystarczy dodać, iż wstąpienie Polski do Unii jest szansą, ogromnym wyzwaniem. Przed nami stoi jeszcze wiele problemów, olbrzymiego wysiłku.
Przyszłe pokolenia będą oceniać czy ów wybór okazał się trafny. Czy rzeczywiście osiągniemy sukces - pytanie pozostawię bez odpowiedzi.